La résilience en art
La résilience, un concept actuel

La résilience est un concept à la fois très ancien et très récent. Il a été utilisé pendant l'antiquité dans des écrits stoïciens, de Sénèque, Pline, Cicéron. Dalleurs, le terme résilience provient du verbe latin resilio, ce qui veut dire "sauter en arrière". On l'utilise donc comme "rebondir, résister". Ainsi la résilience se définira aujourd'hui, dans la majorité de cas, comme la faculté de rebondir malgré des chocs, des catastrophes, des épreuves ou des traumatismes.

À l'origine, ce terme a été utilisé en métallurgie, et il désigne une qualité des matériaux qui se manifeste par leur capacité à retrouver leur état initial à la suite d'un choc ou d'une pression continue. Un métal soumis a une forte pression qui le fait tordre est capable de retrouver sa forme. Ensuite la résilience s'est étendue sur les capacités des individus et des groupes a continuer à se développer malgré des événements déstabilisants, difficiles ou traumatisants.

A part en métallurgie, ce terme est utilisé pour la première fois en 1955 par Emmy Werner à Hawai qui a étudié les enfants en difficulté. Elle a essayé de comprendre quelles ont étés les facteurs qui ont permis a ces enfants à se reconstruire et à mener une vie équilibrée. Les études de psychologie se sont penchées la dessus et un certain nombre des facteurs ont pu être dégagés : La capacité à résoudre des problèmes, des traits individuels de caractère comme la connaissance de soi, l'autonomie, l'estime de soi, la confiance, l'altruisme, la sociabilité et l'habilité à trouver un soutien ou des soutiens.

En fait, il s'agit de développer chez les individus ces qualités pour surmonter les traumatismes ou a les préparer à réagir dans des situations de risque. En France c'est surtout  Boris Cyrulnik qui a élaboré la notion de la résilience.

C'est dans ce sens que les études sont menées en psychologie, mais le concept de résilience, depuis une dizaine d'années a été appliqué dans de nombreux domaines. Dans l'organisation des entreprises, en écologie, en informatique, en médecine, en éducation. La résilience en art, n'est pratiquement pas abordée et plusieurs questions se posent.

Premièrement, y a il une nécessité de la résilience en art ? Pour pouvoir l'affirmer il faut que l'art ait subi des distorsions, des appauvrissements et si le constat est positif il faut qu'il y ait une définition très claire de ce qu'est art. Mais c'est justement ceci qui pose problème car depuis plus d'un siècle on considère qu'une définition de l'art est impossible.

Deuxièmement, si oui, quelle forme peut prendre la résilience ? Nous avons vu qu'au départ ce concept se referait à un objet, un métal et qu'ensuite il s'est déplacé vers le vivant et concerne les individus et les groupes. L'art n'appartient ni a l'une ni à l'autre forme. Certes, l'œuvre d'art est un objet, mais elle n'est pas de même ordre que n'importe quel objet. Elle est chargée de sens, de signification, elle se caractérise par son unicité qui la classe plutôt du côté du vivant. Comme le vivant elle est à chaque fois unique. Mais pourtant il ne s'agit pas du vivant. Le statut de l'œuvre d'art est particulier.

Troisièmement, quel impact l'art peut il avoir sur d'autres disciplines où la nécessité de la résilience se fait sentir. A cette troisième question la réponse est positive car par son envergure et ses diverses qualités l'art peut faire un grand apport à la construction des mécanismes de résilience en psychologie, dans l'enseignement, dans des organisations des groupes, dans la planification urbaine etc.

Les dispositifs à mettre en place pour le renforcement de la résilience entrent dans le cadre pluridisciplinaire. C'est là ou l' art peut avoir sa place, mais à condition de savoir qu'est ce que l'art. Une définition claire est indispensable pour que l'art soit opérant.

Mais, si on considère aujourd'hui, et c'est le cas, que tout peut être art, comment cette pratique si indéfinie puisse agir autrement que n'importe quoi d'autre. Quelle pratique d'art peut-on enseigner ? Qu'est ce que cette pratique peut apporter ? Effectivement si on observe l'enseignement de l'art, dans la majorité des cas on donne aux élèves le matériel à utilisé et on les laisse "s'exprimer". Ceci n'apporte absolument rien dans notre cas. Lorsque un élève travaille rivé de soi à soi, et c'est ce qui se passe s'il n'est pas guidé, il n'avancera nulle part. Ce que l'apprentissage de l'art peut lui apporter c'est justement de prendre une distance par rapport à soi et de s'ouvrir au monde. C'est seulement par cette attitude que la résilience peut agir activement. 

Nous pouvons affirmer qu'effectivement l'art a subi des distorsions et des déformations qui lui ont fait perdre toute sa particularité. Dans l'art aussi nous avons cru au progrès, nous l'avons cru capable d'une abstraction totale comme si dans le monde tout n'était pas relié, tout n'était pas en relation l'un à l'autre et qu'on puisse sortir de tout cadre sans danger.

Pourtant, le progrès dans l'art n'existe pas. Le taureau d'Altamira le confirme. L'art possède un fondement intrinsèque et c'est lui qui a été anéanti et avec lui l'art.

La résilience en art s'impose pour pouvoir redonner à l'art sa puissance d'immerger l'homme dans le monde.

Ksenia Milicevic        Suite